¿A qué se denomina "motivación académica"?
La motivación académica se puede entender como la implicación del estudiante hacia la escuela y hacia las tareas educativas.
Cuando un alumno desarrolla una actitud adecuada para aprender, activa las conductas necesarias para alcanzar un objetivo de aprendizaje, descubriendo progresivamente algo que le interesa. Así el alumno motivado pondrá en marcha estrategias eficaces para conseguir el mejor resultado posible, manteniendo su implicación en ello.
¿Qué es el "rendimiento académico"?
Es la capacidad de un estudiante para cumplir con las expectativas académicas establecidas, lo que incluye obtener buenas notas, participar activamente en clase y demostrar un entendimiento sólido de los conceptos enseñados. Y, para ello, es necesario desarrollar habilidades de estudio efectivas, mantener la motivación y gestionar el tiempo de manera eficiente.
Un proceso integral que abarca no solo el dominio de los contenidos académicos, sino también el desarrollo de otras habilidades como la resolución de problemas, la comunicación efectiva y la colaboración.
Con lo cual, para mejorar el rendimiento escolar, se requiere de un enfoque holístico que tenga en cuenta tanto los aspectos académicos como los emocionales y sociales del aprendizaje.
Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios
Esta investigación busca determinar las variables asociadas al rendimiento académico universitario de una cohorte de estudiantes del año 2014 en una universidad privada del noroeste de Colombia.
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Estrategias de aprendizaje de estudiantes universitarios como predictores de su rendimiento académico
Este artículo presenta los resultados de un estudio que ha tenido como objetivo identificar variables predictoras del rendimiento académico de estudiantes universitarios en el ámbito de las estrategias de aprendizaje.
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¿Existen diferencias de género en cuanto a la motivación académica y su impacto en el rendimiento?
Se podría decir que si existen, ya que algunos estudios han encontrado diferencias de género en la motivación académica y su impacto en el rendimiento. Sin embargo, los resultados son disímiles y no se puede generalizar.
El artículo "Gender and cultural differences in school motivation" (Diferencias de género y culturales en la motivación escolar) buscó explorar las diferencias de género y las diferencias culturales en la motivación escolar entre estudiantes de ocho grupos culturalmente diversos de sociedades occidentales y no occidentales. Los resultados mostraron diferencias de género (muy) pequeñas a moderadamente grandes, que en gran medida coincidieron con investigaciones anteriores en sociedades occidentales.
Algunos estudios han encontrado que los hombres tienen una orientación de dominio más fuerte que las mujeres. Otras investigaciones, han encontrado que las mujeres tienen una motivación extrínseca menor y una motivación intrínseca mayor que los hombres.
Sin embargo, algunos artículos han encontrado que los hombres tienen niveles más altos de motivación intrínseca.
En cuanto al rendimiento académico, la investigación Análisis de las diferencias de género, los rasgos de personalidad, el rendimiento académico y la motivación en estudiantes de educación física ucranianos y polacos: un estudio transcultural, ha encontrado que las mujeres obtienen un mayor rendimiento académico.
En Diferencias de género en la motivación académica de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria se ha encontrado que las mujeres obtienen mejores calificaciones en Lenguaje. Sin embargo, no se han encontrado diferencias de género en el rendimiento alcanzado en Matemáticas.
Las diferencias de género en las autopercepciones pueden influir en las formas en que hombres y mujeres perciben su entorno de aprendizaje. Por ejemplo, los hombres perciben su aula como más orientada al rendimiento que las mujeres.
En el mismo sentido, considerando las estrategias de enseñanza, se ha manifestado que las mujeres hacen un mayor uso de estrategias de procesamiento de la información.
Más aportes sobre diferencias de género / motivación académica / rendimiento
Género y rendimiento académico: variables clave en la motivación del alumnado de Bachillerato y su elección de modalidad
El presente estudio tiene como objetivo analizar las motivaciones internas y externas del alumnado de Bachillerato en su elección de modalidad, según dos variables: género y rendimiento académico. Es un estudio exploratorio, con una muestra de 233 estudiantes.
Las diferencias de género en la motivación, el compromiso y el rendimiento están relacionadas con las percepciones de los estudiantes sobre las actitudes de sus compañeros (pero no de sus padres o maestros) hacia la escuela.
La motivación es uno de los aspectos más importantes que influyen en el quehacer de los seres humanos. Cuando un individuo está motivado, presenta mayor facilidad para desarrollar cualquier actividad que se le plantee. De igual forma, los estudiantes que están motivados pueden apropiarse del conocimiento con mayor facilidad, lo cual les permite mejorar constantemente su desempeño académico. Es por ello que la presente investigación tiene como objetivo, determinar cuál es el impacto que la motivación ejerce sobre los estudiantes de primero a tercer semestre de carrera universitaria.
Prevalencia motivacional en alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. ¿el género y el expediente académico determinan la diferencia?
El objetivo de este estudio es conocer los factores que predominan en la motivación del aprendizaje y como estos pueden estar influidos por el género y el expediente académico, por medio de un estudio descriptivo, inferencial y correlacional de corte transversal. El nivel motivacional del alumnado es medio con mayor presencia en el género femenino.
Relación entre Motivación Académica y Rendimiento Académico en los estudiantes de Enfermería de la UNMSM
El objetivo del artículo fue Determinar la relación entre la motivación académica y el rendimiento académico en los estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional Mayor De San Marcos. Para ello se aplicó una metodología basada en un Estudio no experimental, correlacional y transversal, desarrollado en 54 estudiantes de enfermería de la UNMSM.
Determinantes académicos y motivacionales en función del género del alumnado de Formación Profesional
En el presente estudio se analizan los determinantes académicos y motivacionales para escoger un itinerario formativo y profesional en función de la variable sexo. Se empleó una encuesta, con enfoque cuantitativo, con participantes seleccionados mediante un muestreo intencional, entre los estudiantes de primer curso de Formación Profesional de Grado Medio y Superior, de tres institutos Región de Murcia (España)
Factores que afectan el rendimiento académico
Todo profesor tiene en mente varios interrogantes. Se pregunta sobre si se habrán alcanzados los objetivos previstos, sobre si los alumnos cumplen con las expectativas, qué recursos utilizo para evaluarlos. Clasificando a los alumnos por su rendimiento académico, se suelen separar entre alto y bajo rendimiento, sin más matices. Este estudio buscó conocer los factores que afectan el rendimiento académico y los rasgos de los profesores preferidos por los alumnos, que permiten una mayor comunicación en clase.
Algunas palabras para recordar...
"Lo único imposible es aquello que no intentas".
Anónimo
"El éxito es la acumulación de pequeños esfuerzos repetidos día y noche".
Robert Collier
"Nuestra mayor debilidad es rendirnos. El camino más seguro hacia el éxito es siempre intentarlo una vez más".
Thomas A. Edison
"He fallado muchas, muchas veces en la vida. Y es exactamente por eso que he tenido éxito".
TMichael Jordan